Самоанализ урока по физической культуре. Самоанализ урока по физической культуре в 7 классе. МКОУ Борщенская средняя общеобразовательная школаДата проведения 4. Самоанализ урока по физической культуре учителя первой квалификационной категории Красножон Инны Сергеевны. Самоанализ урока по физической культуре образцы, примеры. Самоанализ урока может охватывать отдельный урок, цикл занятий,. Урок физической культуры проводился в 7 а классе, 23 января. Учащиеся 7 класса разные по уровню физического развития,. Методика урока задачиорганизациясредстваметодыпринципыобученияобученияобученияобученияобучения Примерная схема. СХЕМА АНАЛИЗА УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. Учитель физической. Главная цель всех уроков физической культурыукрепления здоровья ученика. Поэтому так важно. ОБРАЗЕЦ ЛИСТА ПОСЕЩЕНИЯ. САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА. ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ВО 2 КЛАССЕ. УЧИТЕЛЯ ПОНОМАРЕНКО ЕЛЕНЫ ВИКТОРОВНЫ. Педагогический анализ урока является итоговым в оценке педагогической деятельности студента и предполагает подробное исследование его. Учитель Будякова И. В. Раздел Лгкая атлетика. Тема урока Спринтерский бег, эстафетный бег. Цель урока  Развитие двигательных качеств выносливости, ловкости, скоростно силовых, координации в беге на короткие   дистанции. Задачи Образовательная. Анализ Урока По Физической Культуре Образец' title='Анализ Урока По Физической Культуре Образец' />II. Развивающая оздоровительная. III. Воспитательная. Урок проводился в 7 классе, согласно списочного состава подгруппы, присутствовало 8 человек. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для проведения занятия и  спортивный инвентарь для каждого ученика. Вводная часть урока  продолжалась 2 мин. Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом. При организации учебной деятельности обучающихся мною ставилась проблемность  учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач. Подготовительная часть урока длилась 1. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры. Построение  урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному  сознательное отношение и др. При выполнении  задач обучающиеся совершенствовали навыки спринтерского бега,   которые применялись  в  игровой ситуации. В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности        принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,       принцип саморазвития,       принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,       принцип гуманных отношений доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач. В подготовительной и заключительной части урока использован поточный способ, в основной групповой и групповой поточный. На  протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие учащиеся  любят легкую атлетику, все  освоили технические действия на короткую дистанцию. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на        целостность  использования форм организации занимающихся        целостность использования времени на занятии объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых        соблюдение техники безопасности интервал, дистанция. Старалась  создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе. Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок. В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений, с помощью которых были решены все поставленные задачи. Задачи урока работают на перспективу и в дальнейшем будут использованы в лгкой атлетике. Ученики проявили себя, как дисциплинированный коллектив, все старались и показали хорошие результаты на уроке. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты. Просмотр содержимого документаСамоанализ урока по физической культуре. Педагогический анализ урока физической культуры и здоровья. ID 6. 20. 28. Название работы Педагогический анализ урока физической культуры и здоровья. Категория Конспект урока. Предметная область Педагогика и дидактика. Описание Развитие координации гибкости силы Подготовленность учителя к уроку Конспект урока учебный материал соответствует задачам урока последовательность и дозировка упражнений соответствуют полу возрасту уровню физической подготовленности занимающихся продуманны организационно методические моменты урока методы обучения воспитания и организации занимающихся. Язык Русский. Дата добавления 2. Размер файла 2. 6. KBРаботу скачали 5. Педагогический анализ урока физической культуры и здоровья. Класс 6 ВЧисло учащихся по списку 2. Дата проведения 2. Продолжительность урока 4. Место проведения спортивный зал ФИО учителя, ведущего урок Гвозделко В. О. Задачи урока 1. Обучить акробатический элемент Прыжок через козла в ширину ноги врозь 1. Совершенствоватьакробатический элемент Мост из положения стоя д, лежа м. Развитие координации, гибкости, силы. Подготовленность учителя к уроку Конспект урока учебный материал соответствует задачам урока, последовательность и дозировка упражнений соответствуют полу, возрасту, уровню физической подготовленности занимающихся продуманны организационно методические моменты урока методы обучения, воспитания и организации занимающихся. Подготовка мест занятий санитарно гигиеническое состояние мест занятий соответствует всем требованиям рационально распределены по залу инвентарь и оборудование. Организация урока Организация начала урока урок и организация занимающихся начались своевременно. Это очень важный момент в деятельности учителя урок должен начинаться строго по звонку, организованное построение, учет отсутствующих. Все это дисциплинирует, настраивает на урок. Правильность постановки задач урока перед учащимися учитель просто и доступно излагает материал занимающимся. Выбор места учителя в различные моменты урока следуетотметить умение учителя правильно выбирать место для показа физических упражнений, для наблюдения за занимающимися, для устранения ошибок, для оказания страховки и помощи. В подготовительной части урока при проведении ОРУ учитель находилась в круге вместе с учащимися, где объясняла и показывала методику выполнения физических упражнений, в основной части при обучении, развитии физических качеств, проведении игр, эстафет преподавательница находила такое место, где бы она могла видеть всех учащихся и при этом они видели е, в заключительной части во время различных заданий преподаватель находилась напротив шеренги учащихся. Использование методов организации занимающихся на уроке учитель при реализации учебных заданий с занимающимися использовала такие методы, которые были целесообразны. Групповой метод использовала при проведении ОРУ, круговой для развития физических качеств, индивидуальный при обучении новым гимнастическим элементам. Перестроения, перемещения, расположения групп, команды в ходе урока использовались учителем целесообразно. Применение организующих и дисциплинирующих средств и методов в уроке целесообразно использовались строевые упражнения, упражнения на внимание, игры с дисциплинарными правилами и т. Соблюдение правил безопасности на уроке преподаватель предварительно проверила устойчивость и прочность снарядов организовал страховку и взаимопомощь. Целесообразность использования помощников в уроке преподаватель на уроке обращалась за помощью к занимающимся. В помощники она выбирала тех ребят, которые лучше всего подготовлены физически и дисциплинированы. Ребята помогали ей в проведении разминки и также демонстрировали своим одноклассникам правильность выполнения новых упражнений и элементов. Организация учащихся, освобожденных от занятий учащиеся, освобожденные от уроков по физической культуре, были задействованы в судействе, в организации, наблюдали за прохождением урока. Уборка инвентаря и оборудования на уроке учащиеся по команде учителя убирали инвентарь и оборудование гимнастические маты. Тем самым на уроках физкультуры осуществляется и трудовое воспитание учащихся. Организация окончания урока урок закончил своевременно. В конце урока были использованы упражнения на восстановление дыхания, на внимание, строевые. Большая Восьмерка Реферат. Также учитель подвел итоги, выделил лучших  учеников и задал домашнее задание. Распределение времени между частями урока и основными видами упражнений затраченное время на каждую часть урока соответствует  с запланированным временем в конспекте. Следовательно, части урока не были затянутыми или ускоренными. На подготовительную часть было затрачено 1. Обучение на уроке Применение словесных методов учитель на уроке неоднократно применяла словесные методы, при объяснении упражнений, при подаче команд. Все объяснения и команды произносились четко, кратко, содержательно, использовалась терминология, речь была культурной и правильной. Использование практических методов обучения  при проведении урока преподаватель в основной части урока применяла целостный метод, при показе упражнения, расчлененный метод, когда показывала каждую часть упражнения, игровой использовал в заключительной части. Использование подводящих, подготовительных и специальных упражнений при обучении и совершенствовании техники выполнения упражнений при обучении и совершенствовании техники двигательного действия учитель использовала упражнения, помогающие быстрому, правильному и экономичному его освоению. На стадии обучения при формировании двигательного навыка, в большей степени использовались подводящие и подготовительные упражнения, а при совершенствовании техники специальные упражнения. Осуществление межпредметных связей на уроках физической культуры имелись благоприятные условия для использования знаний, законов, закономерностей из других школьных дисциплин для лучшего усвоения двигательных заданий. В каждом разделе школьной программы гимнастика, легкая атлетика, игры, плавание имеются большие возможности прикладного использования из области физики, биологии, литературы, истории, математики и других школьных учебных предметов. Например, учитель использовала на уроке упражнения на сопротивление. Методика исправления ошибок при анализе данных умений у учителя необходимо отметить, что она видела ошибки, недостатки в овладении техническими, тактическими действиями у учащихся Она указывала каждому на его ошибки и если это была распространенная ошибка, то учитель обращала внимание на не всего класса. Соответствие используемых упражнений возрасту, полу, физической подготовленности учащихся по учащимся было видно, что им интересно выполнять ФУ предложенные учителем, следовательно, они соответствуют возрастным показателям и физической подготовленности, а также у детей не было признаков переутомления нагрузка была оптимальной. Занятия физической культурой формируют нравственное воспитание развивают нравственное сознание чувств, качеств, привычек, норм, навыков поведения, воспитывают волевые черты и качества личности умственное воспитание на занятиях физической культуры специально создавались проблемные ситуации в процессе занятий физическими упражнениями, разрешение которых требовало умственной деятельности эстетическое воспитание воспитывались эстетические чувства и вкусы в области физической культуры, эстетические оценки тела и движений человека. Он указывает им их ошибки, помогает выполнить упражнение, страхует учащихся.