Q6-raUM0r04.jpg' alt='Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' title='Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' />Психологическая характеристика ребенка Образецпсихологической характеристики пятилетнего ребенка. Артем Л. Возраст 5 лет 6 мес. Ранний детский аутизм, общее недоразвитие речи II степени. Особенности моторики. Мышечный гипотонус, малоподвижность, двигательная заторможенность, вялость. Уровень общей моторики занижен не может стоять на одной ноге, крутить педали велосипеда, держать равновесие. Тонкая моторика развита нормально, но затруднено обучение навыкам с применением произвольных действий застегнуть пуговицы, завязать шнурки. Особенности развития познавательной деятельности. Внимание устойчивое, переключение нормальное, преобладает произвольное внимание, объем внимание хороший. Ухудшается в состоянии аффективного заражения. Восприятие раннее различение цветов и оттенков с 1,5 лет и формы 2 года, ранняя любовь к музыке, нарушенное вкусовое восприятие выраженная избирательность к еде. Предметный гнозис сохранен. Таким образом, при ее написании снижается риск необъективности оценки личности и деятельного ребнка и увеличивается возможность на. Образец написания психологопедагогической характеристики на ребнка ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА АГАПКИНА. Выраженный интерес к знаку букве, цифре, форме, цвету. Память хорошо развитая обучение методом. Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' title='Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' />Непроизвольное запоминание. Сохранение информации длительно. Воспроизводит полно и последовательно. Ассоциативная, опосредованная память неразвита. Мышление Соотносит предметы с их функциональным значением. Ведьмак 3 Броня Ундвика на этой странице. Обобщение по функциональным признакам отсутствует. Классификацию производит, но словесные формулировки принципа работы отсутствуют. Операцию сравнения не производит, сравнивает только по наводящим вопросам. Выстраивает сюжетный ряд из 3 х картинок с помощью. Понимание метафор, сюжетов со скрытым смыслом отсутствует. Самостоятельно не улавливает причинно следственные связи, логического объяснения не дает. Наглядно действенное, наглядно образное мышление. Обращается за помощью, принимает помощь и совместные действия. Слабость регуляции произвольной деятельности, недостаточная целенаправленность, несформированность функции самоконтроля. Личностные особенности. Особенности поведения игровая деятельность стереотипная, совместная игра со сверстниками отсутствует, нарушение коммуникативного поведения. Образец психологопедагогической характеристики на ученика специальной коррекционной школы II вида для слабослышащих и позднооглохших. Образец психологопедагогической и логопедической характеристики на ребнка с моторной алалией. Психолог описывает личностные особенности ребенка,психические. Оторван от жизни, не умеет себя защитить. Боится стричь ногти и волосы. Нарушения эмоционально волевой сферы эмоциональная близость с родителями и с бабушкой. К сестре относится сдержанно. Остальных членов семьи знает и принимает, но потребности в них не испытывает. Самоагрессия, агрессия как форма реагирования на требование. Не понимает эмоциональное состояние человека. Беспричинный смех или плач. Имеющиеся знания знает дни недели и месяцы, времена года и их последовательность, различает. Пишет печатными буквами. Сложности с распределением текста на листе. Знает последовательность чисел, соотносит число и цифру. Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' title='Характеристика На Ребёнка Аутиста Образец' />Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для ПМПК. Говорова А. Ю., учительлогопед, Тульская область. Данная характеристика необходима для представления ребнка на психологомедикопедагогическую комиссию. Читает побуквенно. Уровень адаптивного поведения отсутствуют навыки социализации. Навыки коммуникации сформированы частично. Самообслуживание в норме. Сенсорное развитие ускоренное. Характеристика ученика корр. Результаты их наблюдений находят отражение в психолого педагогической характеристике, которую готовит классный руководитель с учетом всех замечаний и рекомендаций указанных специалистов. Лишь в этом случае можно получить полную картину о развитии ребенка, имеющихся у него проблемах в обучении и поведении, о положительных изменениях. Психолого педагогическая характеристика составляется на текущий момент. Первоначально полная информация подается после первого года обучения в коррекционной школе, а затем дополняется при переходе из одного класса в следующий. Более подробную, развернутую информацию классный руководитель готовит в случае перевода ученика в другую школу либо при дополнительном обследовании на ПМПК. Характеристика исключает озвучивание прямого диагноза, а раскрывает лишь уровень интеллектуального развития учащегося, особенности познавательной деятельности, индивидуально психологические наблюдения. Шаблон характеристики на ученика коррекционной школы включает в себя следующие сведения. Общие сведения об ученике год поступления, состав семьи, условия проживания в семье, поведение в домашней среде, отношение семьи к школе. Данные медицинского обследования без указания диагноза общее физическое развитие, наличие имеющихся дефектов, методы укрепления здоровья, используемые в коррекционной работе. Успеваемость информация предметников, отношение ученика к учебе, дисциплинированность к выполнению домашних заданий, к занятиям на урокеОсобенности учебно познавательной деятельности характеристика внимания, памяти, насколько четко воспроизводит услышанное, мышление, речь. Социальное поведение. Общение со сверстниками, учителями. Заключение общий результат по итогам проведенной работы, намеченные дальнейшие пути по исправлению недостатков в развитии ребенка. Дата, подписи всех специалистов, задействованных в коррекционной работе. Обязательно психолого педагогическая характеристика на ученика коррекционной школы визируется руководителем учебного заведения.